1. 经历挫败对于有天赋的孩子取得更多更好的成绩有巨大帮助

究竟什么样的孩子是别有天赋的孩子，对此问题的思考和见解近年来有了微中见巨的转变 - 从静止固态的智商论转变为大脑不断发育论（即使到了成年）。

斯坦福大学的一位数学教育专家特别强调，犯错，然后认识到犯错接着改正错误，会增加大脑神经元突触的活力。有天赋的孩子（也）需要经历挫折。另外还有一种观点指出，儿童的成长过程中，觉得无聊无趣的时间，无明确目的的瞎玩时间也有益。

天赋的发展需要走过一个过程，从天生的能力（潜能）到实际表现出来的做事能力到取得各种成就进而成为行业达人到能够开创新变化推动新发展。

简言之，天才儿童的说法是浮云（但科学培养是重要），能成为一个领域的成功人士才有意义。

2. 三岁之前的婴幼儿尽早尽多接触口语十分重要

年轻的家长们恐怕都已经听说过自新生儿开始就应该对孩子多说话。这样可以使得婴幼儿尽早受到语言的熏陶。而当幼儿开始说话时，尽多地对话可以进一步增强语言能力。研究发现，三岁的婴幼儿若获得的语言熏陶不足，之后出现语言学习方面欠缺的可能性显著增加，而且弥补语言能力所需的花费会增加许多。两岁到三岁似乎是个关键期。

往往地，接触较多口语熏陶的婴幼儿，所获得的语言的质量也较高（对婴幼儿多讲话的人往往也能够提供较高质量的内容）。研究发现，托儿所里面保育员在这方面的差别很大：有的能够给予婴幼儿较多的语言、对话，有的却少得多。

3. 空间理解能力对于创造能力和理科学习的重要性

一个孩子对于周围环境的空间、位置、面积、大小等方面的认知、理解、推理的能力对于发展创造力很重要，而且这方面能力强的儿童大多将来能胜任理科领域的工作。有研究发现，富有想象力的孩子有拆卸玩具、钟表的兴趣比数学或语文成绩更具指标性。

马上鼓励你的孩子：多玩组装类玩具，多玩拼图，多了解尺寸、方位的知识吧。

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